© 2019 - batliveru
Окружающий мир для школьников в 4 классе На нашем сайте уже размещен и доступен для каждого ученика четвертого класса учебник Окружающий мир 4 класс А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова Часть 1 2013 года.
Учебник по Познанию мира 2 класс. Детский мир » Товары для школьников. Шымкент, Абайский район. «1 класс Познание мира. Учебник» от автора Тамара Сатыбалдиевна Идилова. Купить в интернет-магазине с доставкой по Казахстану.
Вы можете просматривать его в режиме онлайн или сохранить на свой компьютер и мобильный телефон. Скачивая учебники и другие материалы по школьной программе Вы можете создать уникальную цифровую библиотеку. Такое хранилище прослужит Вам на протяжении всего обучения в школе. Очень удобно то, что все пособия всегда могут быть под рукой и не занимают места. Чтение с мобильного устройства на уроке Если Вам не выдали в школе учебник Окружающий мир 4 класс А.А.
Плешаков, Е.А. Крючкова Часть 1 или Вы забыли его дома, то не нужно переживать. Заходите на наш портал и просматривайте в режиме онлайн. Это просто и удобно. Не нужно для просмотра в режиме онлайн отправлять смс-сообщения с мобильного телефона. Экономим время и деньги Наш интернет-ресурс обязательно понравится Вашим родителям. Ведь для скачивания и просмотра учебников не нужно тратить деньги, ведь это абсолютно бесплатно.
Как сделать пыльцу феи настоящую. Так же не нужно тратить время на регистрацию, что сделает этот процесс простым и комфортным. Ждем Вас на нашем сайте!
Тема: Органы чувств Цель. Знать работу органов чувств. Вспомнят и назовут последовательность восприятия окружающего мира через глаза.
Перечислят и оценят правила охраны органа зрения. В группах разработают новые правила по охране зрения. Определят расположение органа слуха и распишут его функции. Проанализируют гигиенические правила охраны органов слуха. В группах установят и расставят цепочку познания окружающего мира через слух. Ход урока. Психологический настрой.
Работа в Дневнике наблюдений. Проверка домашнего задания. Взаимопроверка тестовых заданий. Анализ выполнения домашнего задания. – Есть одна русская пословица. (Запись на доске.) Прокомментируйте, как вы поняли. Самый хороший друг и самый злейший враг – это наши нервы.
Актуализация опорных знаний, умений и навыков. Пятистишия «Глаза». 1-2 минуты учащиеся работают в тетрадях, затем обмениваются тетрадями. Чтение 5-7 пятистиший. Остальные учитель может собрать для оценивания. Подводится итог проделанной работы. Анализ того, как много дети знают о глазах, о зрении.
Пятистишия «Уши». Время на самостоятельную работу 2-3 минуты. Подведение итогов. Работа над новым материалом. Сообщение темы и цели урока. – Человек отличается от растений, грибов и любого неразумного животного.
В чем же самое главное отличие человека? (Человек отличается от других существ, живущих на Земле, тем, что он существо разумное! Только он может читать, писать, считать, рисовать, сочинять стихи.
Только человек может делать то, что нужно другим живущим на Земле, даже создавать то, чего не создала природа.) – Расскажите о разумной деятельности человека на Земле. Приведите свои примеры.
(Люди прокладывают дороги, выводят новые породы животных, работают на компьютерах, учат детей в школе.) – Чем похожи люди между собой? – Вы назвали много признаков, по которым люди похожи друг на друга: это черты лица, части тела, характер и др.
– Рассмотрите рисунки в ДН стр 3 №3 и назовите основные части тела человека. (Это голова, шея, туловище (грудь, живот), верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги).) – Все люди имеют одинаковое внешнее строение. Как можно отличить одного человека от другого? (Люди отличаются друг от друга ростом, весом, цветом кожи, глаз и волос, формой носа и ушей.) – У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость, ловкость, гибкость.
Люди отличаются добротой, честностью, аккуратностью, вежливостью, отзывчивостью, трудолюбием и т. Одни хорошо запоминают стихи, другим это дается с трудом.
И думают, и фантазируют люди по-разному. Учитель проводит и г р у «Снежинка», которая показывает, что все думают и действуют по-разному. Учитель раздает учащимся по листку бумаги и объясняет, что все должны действовать по его указаниям: 1. Взять листок бумаги.
Сложить его вдвое. Оторвать верхний правый угол. Снова сложить бумагу вдвое. Оторвать верхний правый угол.
Снова сложить бумагу вдвое. Оторвать верхний правый угол. Снова сложить бумагу вдвое. Вновь оторвать верхний правый угол. Развернуть листок бумаги. – Обратите внимание на то, как по-разному выглядят листки бумаги. Можно ли сказать, что у кого-то бумага надорвана неправильно?
(Нет.) Почему? (Потому что все выполняли инструкцию учителя.) Почему листки надорваны так по-разному? (Потому что каждый истолковал по-своему, что такое правый угол свернутого листа бумаги.) – На свете не существует двух людей, даже близнецов, имеющих одинаковые отпечатки пальцев. Чаще всего встречаются три основные группы рисунков – дуга, завиток и петля.
Рассмотрите узоры своих пальчиков и определите, к какой группе они относятся. – Как бы люди ни отличались друг от друга, у них у всех одни и те же органы чувств. Каково их значение? (У человека пять органов чувств: глаза – орган зрения, уши – орган слуха, язык – орган вкуса, нос – орган обоняния, кожа – орган осязания.) – С помощью какого органа чувств вы сможете распознать свои отпечатки пальцев? (С помощью зрения.) – Проведите опыт с водой.
Расскажите, что вы видите, ощущаете, слышите, когда по вашей ладони бежит струйка воды из крана. Какие органы чувств вам помогли выполнить этот опыт? (Орган зрения, орган слуха, орган осязания, орган обоняния.) Работа по учебнику.
Чтение текста до правил. Что мы воспринимаем с помощью глаз? Почему зрение названо окном в мир? Что происходит, когда зрение ухудшается?
Рассматривание рисунка. Формирование вывода о работе органов зрения. Чтение правил. Обсуждение каждого пункта. Беседа о необходимости соблюдения всех гигиенических норм и требований для сохранения хорошего зрения.
Отгадывание загадок. У всех загадок отгадка одна- глаза. Выполнение практической работы. Работа с темой «Уши» Рассматривание рисунка. Какую информацию получает мозг через ухо? О чем вы думаете, когда слышите сигнал скорой помощи? Какие действия заставляет вас совершать такое маленькое насекомое, как комар?
Игра» Узнай по описанию» Отгадки ученики должны показать движениями. Стукнешь об стенку- я отскачу.
Бросишь на землю- я подскачу. Я из ладоней в ладони лечу, Смирно лежать я никак не хочу. Внутри пустой, голос густой. Дробь отбивает- ребят созывает. Чтение текста ( до правил защиты). Обсуждение прочитанного. Покажите, где у вас расположены уши.
Как вы думаете, почему они называются раковины? - Почему глухой ребенок не может разговаривать? (закройте уши и попробуйте поговорить друг с другом) - Знаете ли вы какие-нибудь правила по уходу за ушными раковинами? Продолжить чтение текста. Чтение правил ухода за органом слуха и обсуждение. Сравнение рисунков. 7.«Нос - орган обоняния».
«Язык - орган вкуса». Работа по учебнику. Выполнение практического задания. Чтение текста «Нос - орган обоняния». Обсуждение каждого пункта правила. Рассуди, может ли человек с насморком считаться здоровым?
В какие истории может попасть человек, который не различает запахи? Чтение текста «Язык - орган вкуса». Как вы думаете, какой орган главнее в познании окружающего мира- нос или язык? ( необходимо добиваться аргументированных ответов ) - Какие вы знаете правила по уходу за языком? Расскажите или покажите их. Отгадывание загадок.
KX-FT74RU - Факсимильный аппарат Panasonic на термобумаге. Автообрезка; Печать. Факс Panasonic KX-FT74. Описание; Спецификации. Подробная инструкция по эксплуатации факса Panasonic KX-FT74RU для того, чтобы бесплатно скачать это руководство пользователя и применять. Panasonic kx ft74 инструкция. Инструкция по эксплуатации. Персональный факсимильный аппарат. Модель № KX-FT74RU. Общая информация. О том, как приступить к работе. Panasonic(Панасоник) KX-FT74RU Факсы, инструкция, поддержка, форум, описание. Panasonic KX-FT 74, вместо тату принтера, термо принтер.
На скале сидит лягушка, А спрыгнуть не может. Инструкция по использованию. В темном подвале лежит мокрый телёнок, 3. Все время ворочается, а встать не может. (язык) 4.Всегда во рту, а не проглотишь. ( язык) 5.Один говорит, Двое глядят, Двое слушают. ( язык, глаза, уши) Рассматривание рисунка и формирование вывода. Ассоциации к слову «кожа».
Самостоятельная работа 1-2 минуты в тетрадях. Обмен в парах. Составление общей карты. Обсуждение, подведение итогов.
Работа над новым материалом. Работа по учебнику. Рассматривание рисунка.
Обсуждение ощущений, которые испытывали дети при соприкосновении к различным предметам и материалам. Предложить ученикам отгадать загадки и сказать, какие ощущения он вызывает при прикосновении. 1.Шелестя, шурша травой, Проползает шнур живой, Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел. (змея). Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки- не одной. (ёж) 3.И ушаст, и глазаст, Заберётся в куст- и спит, Кочерыжку съест- и сыт.
(заяц). У нас под крышей Белый гвоздь висит. Солнце взойдет, Гвоздь упадёт. (сосулька) Чтение текста.
Обсуждение прочитанного. Как с помощью кожи человек познаёт окружающий мир? - В какую часть тела поступают сигналы от прикосновения? - Почему в одном случае нам не хочется убирать руку, а в другом мы её мгновенно отдёргиваем?
- Где формируются команды для всех органов чувств? Объясните этот процесс. Отгадывание загадок в учебнике. Работа в группах.
Учебник Познание Мира 2 Класс Алматыкитап
Задание: обсудить и сравнить способы познания окружающего мира человеком и животными. Время на обсуждение 2-3 минуты. Презентация групповых размышлений. Задание: прочитайте в учебнике задания в тестовой форме и обведите кружочком правильные ответы.
Учебник По Познанию Мира 5 Класс
Время на работу 3-4 минуты. Анализ выполненной работы. Домашнее задание. Прочитать текст, ответить на вопросы. Прочитать текст, ответить на вопросы « Я это могу». ДН стр 12-14 №№16, 17, 18.